昨天学习了德国的所谓的行动教育法，经过同事间的讨论，自己也有比较大的感触，闲着无事，心得记录如下：
首先，感触最深的就是德国人做事的严禁，通过看他们的一节课的教学情景的设计就能很好的证明。这也是我们值得很好借鉴与学习的地方。在一节90分钟以勾股定理为教学内容的教学情景设计中，包含了非常多的情景设定并有对这些设定有具体的期望要求，如果严格执行的话，学生学习的情绪会比较高，教学效果可定会较好！具体通过一个表格说明如下（以一个情景设计为例）：
他们将一节课总目标分解成若干小目标，每个小目标有具体的行为动作和执行标准！这样目标与目的就非常的清晰！这就好比我们写一些的的程序一样，为实现这个程序的控制要求，我们通常会写若干个子程序，这样既降低编程难度也提高编程效率！所以，有感的是如果要把某门课程上好！该课程的整体教学设计和一堂课的教学设计非常的关键，教学设计得好，师生均受益，具体就是老师易教、学生易懂！就这方面我以前的认识高度和认识定位还不够，通过这次的学习和理解，我会逐一在以后的教学活动中加以实施！
其次，作为专业课程的教学的教师，即使有了很好的教学设计，但其实际的专业应用经验和能力也是影响教学效果的制约因素。这个道理很简单，以前很多的学生走出校门以后，感觉所学的知识与实际的工程应用有很大的差别，我想这个责任应该完全归咎于教师的身上。这方面我倒还是非常的注意，平时也爱做些设计，到外面了解去了解本行业的实际应用情况，把我所了解和知识的工程信息、设计经验、设计技巧和设计案例及时返回到课堂。这些也是我教学的初衷。平时提醒学生多上网去了解本专业或本行业的现状和发展前景，让他们开阔视野。因为这些可以为他们对专业课程的学习兴趣与动力提供有力的证据，也可以为他们的专业的定位和职业发展方向提供一个依据，同时也可以这些专业网站的bbs或论坛与行业中的高手直接交流！
最后，教师的态度和职业操守决定一切，前面也谈到有良好的态度和操守，就会自动的严格执行已有的课程和课堂教学设计，至少教学效果达到教学设计中的期望要求！这方面我也在随时提醒自己，严格要求！
总的来说，昨天的学习对我的感触是非常大的。因为这些感触不仅对于个人的教学和生活都是有益处的，所以我才把这些简单的想法写下来与大家分享！
附言：这些都是随便说说哈，错了请帮我修订哈！哈哈……
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